草原的早晨

第二课时

【 教学目标】
１、有感情朗读课文，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢乐。
２、学会写两个字：牧、打

【 教学难点】感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

【 教学重点】有感情朗读课文，学会写两个字：牧、打

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习

开火车读词

１、出示词：
 草原　打破　新绿　无边　牧民　远处　飘动　
 啪啪　鞭声　黎明　宁静　铺满　跨上　骏马

过渡：小朋友把生字词读的真好，这一课让我们细细地读懂课文，欣赏草原的美景。先请小朋友看看黎明前的草原是怎样的？

二、细读课文第一

1、看图：（画面：黎明前的草原）

(1)你们看到了什么？（看到草原上长满了草，一个人也没有，一切都在睡梦中）

(2)你感觉黎明前的草原怎样呢？（宁静）

   谁能换个词语来说说呢？（安静）

(3)师述：但是草原并不是一直都宁静的,响亮的鞭子声把本来宁静的草原打破了。

出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。（学生自己练读，再指读）

过渡：鞭声打破草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？（想）

2、看图：（画面：突出铺满新绿的草原画面）

(1)草原上的草长得怎样？（嫩绿嫩绿的，很多，到处都是）

(2)师述：草原上的草嫩绿嫩绿的，而且到处都是，好象和天相连了，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）

(3)出示：“铺满新绿”谁来读好这个词呢？（指读、齐读）

(4)出示句子：铺满新绿的草原醒来了。（谁能读好这句话呢？）

3、把书打开，看书把第一段连起来读一读。（齐读、指读）

三、细读第二节

导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来，你们看。（画面：羊儿涌向草原的景象）

１、课文的第二自然段就写了草原上热闹的场面，自己读读课文的第二自然段找一找你是从哪里看出草原热闹的?　（一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的……。）

板书：羊

2．.比较句子：
a羊儿涌出了圈门，奔向草原。
b一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？
（第二句话好，“一只只”、“涌”写出了羊儿的多，“蹦跳”着写出了羊儿的欢快，一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是蹦跳着走出来的。“无边”写出了草原的大，第二句话比第一句话明白、具体。）
3.出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

谁来读好这一句话呢？先请你自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）
让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。
师述：真是群自在、快乐的羊儿！

4.你还从哪里感受到草原的热闹？（板书：牧民乐）
(1)小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；好威风；骑马技术高；高兴）
(2)请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？（自由读。指名多人读。齐读。）
6.此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段

过渡：近看草原真是热闹啊！现在让我们再来看远处的草原又是怎样的呢？

四、细读第三节

１、看图听音乐：（画面：草原的远景图,羊儿像朵朵白云,）

你看到了什么?听到了什么?

生:我看到了蓝天上的朵朵白云

生:我看到了一群群羊.

生:我看到了牧羊人在放羊.

生:我听到了牧羊人在唱歌.

师指图述：你们看这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，真是一群群。羊儿成群的散落在草原上，慢慢地移动吃草，远远忘去像什么？（羊儿像朵朵白云）

２、师：（出示句子：——的歌声）谁来说一说，这是什么样的歌声？

生：嘹亮的歌声。

生：动听的歌声。

生：响亮的歌声。

生：优美的歌声。

师：这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫——

生齐答：回荡。

师：我相信，那么美的歌声，一定会深深的地留在你的脑海中。

３、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、羊儿美……生活幸福）

４、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。（指读）

五、齐读全文

学习了课文现在你觉得草原的早晨怎么样？板书：美

 导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？
师：选你最喜欢的一段读一读。可以一个人读，也可以和边上的小朋友一起读，比比谁最有感情。

齐读全文

六、写字

牧　打
１、想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。

（牧：左边是个牛字旁，右边是个反文）
（打：左边是个提手旁，右边是一横下面加个竖钩）
２、看看笔顺图，书空“牧”、“打”两个字。
３、范写，讲讲结构，占位。
４、把书上的这两个字描红，看清这两个字在田字格里占的位置。
５、学生把这两个字描、仿、临各一个，教师巡视。