——《拉萨的天空》教学设计

常熟市辛庄中心小学   沈丽琴

教材简介

《拉萨的天空》是苏教版小学语文国标本第五册第二单元的一篇阅读课文。它是一篇文笔优美、情景交融的写景散文。这篇散文描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶审美情趣。

教学理念

教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，我的教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。

教学流程

一、           情境引入，揭示课题

1、多媒体播放一组表现拉萨天空美景的动态画面，创设意境以拉近学生与文本之间的距离。

2、今天就让我们走进“日光城”拉萨，去欣赏那里与众不同、别具风情的天空。

二、           自主读书，整体感知

1、学生自由读课文，在自读过程中遇到不认识的字和不懂的词语可以借助字、词典解决，也可以在小组内交流。

[尊重学生的个性差异，给学生一个自主学习的空间，调动学生学习的积极性。]

2、把你喜欢的段落多读几遍，并试着读给大家听。

[为那些不善于表现自己的孩子营造一个宽松的氛围，让他们也能得到锻炼和发展。]

3、初步交流读书的收获：在你眼里，拉萨的天空是什么样子的？

三、           细读感悟，合作探究

1、拉萨的天空在大家眼里各有不同的样子，而每种样子都是一幅优美的画面。请大家再次走进这美丽的图画之中，选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些描写使得画面十分生动，从而吸引了你？在有关的词句下面做上记号，说说理由。

[把静态的文字变成生动的画面，让学生入境生情，在感动中抒发情怀，获得对文章的感悟。]

2、在学生充分研读的基础上全班汇报交流。根据学生的反馈信息，教师随机点拨。重点抓住三个角度理解感悟：

（1）拉萨的天空蓝得纯净、明洁。

（引导学生抓住“说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天”体会天空的蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，让学生感受到这触手可及的境地，带着情感去品读。）

（2）来到拉萨，看见天空的感受。

（教学时，借助多媒体，引导学生亲身感受拉萨天空的辽阔、蔚蓝，通过朗读与作者产生共鸣，充分理解、感受拉萨天空的无限美丽。

（3）一年四季，拉萨的天空总是“蓝晶晶”的。

（多媒体出示图片，在欣赏布达拉宫英姿的同时，让学生感受“蓝晶晶”的天空这一背景衬托的美。）

[在品词析句汇报及与他人交流、对话的过程中，进行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、语言美。]

3、你发挥想象，说说蓝天下拉萨的其他各种景色，好吗？

[充分挖掘教材的内涵，并走出教材，对文本进行再创造。]

4、要是拉萨少了蓝天做窗帘会怎样呢？

（引导学生理解一个比喻句，同时感悟拉萨的天空与拉萨之间相得益彰的关系。）

四、           潜心品读，享受美文

1、大家描绘的画面实在是太美了，让我们带着对美的向往，融入这圣地的美景中吧！

（播放轻松优美的音乐，学生再次有感情地朗读课文。）

2、此时此刻，你最想说的一句话是什么呢？

3、让我们再“掬一捧蓝天”，在这“纯净、明洁”中美美地读一读、背一背你认为最美的句子吧！

[注意课堂的动态生成。在美读时孩子们自然融入其中，达到物我同一、文我合一，从而在语言文字的实践中进行着精神世界的建构，使孩子们的认识、思想在感悟、理解语言文字的过程中变得愈发深刻，情感变得灵动、丰盈而美好。]

五、           作业超市，拓展延伸

1、把你认为最美的词句摘录在你的小本本上。

2、用泼墨画的形式来画一画拉萨的天空。

3、如果你真的来到拉萨，看见这么美的天空，你想怎么介绍给我们听呢？请以“拉萨的天空……”开头，发挥想象，写一段话。

3、阅读有关描写天空的文章。

上面的作业，学生可以根据自己的实际情况自由选做。

[尊重差异是教育的前提。让学生选择适合自己的认知水平、学习方法和兴趣的题目，能调动学生的学习积极性，利于促进每个学生在原有水平上的提高。]