空气占据空间吗

辛庄中心小学 丁文俊

【教学目标】
1、空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
2、用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3、培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。
【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
【教学准备】给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。     给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。
【教学过程】

一、       空气占据空间吗

1.    提问：在乌鸦喝水的故事里，聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？那瓶中原本水占的空间现在被谁占了？（石头），副板书：石头占据了水的空间。

2.    大家吹过泡泡吗？那你吹到泡泡里的是什么东西？（空气）

3.    今天我也想请同学来吹一吹，只不过吹的是这瓶子里的水（出示做好的装置）谁愿意来试一试。

提问：现在又是谁把水赶上来了呢？刚才吹进去的是什么？（空气）

   吹进去的空气把水挤上来了？谁占据了水的空间。

4.    师：空气如果真的能占据空间的话，那我把这张餐巾纸塞到杯子底部倒扣下去，一直压到底，餐巾纸会湿吗？预测，并讲讲理由。

这只是我们的猜测，想知道到底会不会湿，就要作实验。

课件出示实验要求：

1.将餐巾纸揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来。

2.将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来

3.用桌上的毛巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。

5.学生实验

6.交流：请不成功的小组上来做一次，并解释原因。

师：纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？（杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）

小结：刚才我们做的两个实验说明了空气具有什么性质？你对空气又有了什么新的认识？板书课题：空气占据空间

7.现在老师要考考大家

出示一个乒乓球放入水槽中，用杯子倒扣下去，你觉得乒乓球会出现在杯子的哪个部位？预测，理由

师操作演示，学生认真仔细观察

解释：空气占据杯子里的空间，水就上不去，球就浮不上来了（动画演示）

能不能想想办法让乒乓球跑上来？要求：杯子还是要这样倒扣，不能倾斜。

动画继续演示后，再请位同学解释一遍。

二、       空气占据空间的变化

1.    大家玩的开心吗？我这里还有一样材料也想请你们来玩一玩，（出示注射器）

你想怎么玩？玩什么？能不能像玩空气（水）一样来玩玩水（空气），既然既玩水又玩空气，那就来比较一下空气和水吧。除了往外拉，还可以往里推。

2.    投影出示实验要求：1）抽取同样多的水和空气。（怎样做到同样多？抽到相同的刻度）           

                     2）每组2个注射器，请组长分配好，组上成员两个两个合作（两个同学做往里压的实验，另两个同学做往外拉的实验，注意先将管口堵住）

                     3）仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化，并填好记录表。

出示记录表：

空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不变表示）

通过实验我们知道了空气占据空间的大小会（        ），

水占据空间的大小是（          ）的。

3.    实验活动。

4.    交流

5.    解释：1）当我们拉或者推活塞时，空气占据注射器里的空间大小发生了变化，但里面的空气的量变了没有？空气有跑出去或钻进来吗？

（贴上针管图，如果空气是由许多这样的微粒组成的话，怎样才能体现出量没变呢？变的是什么？请各小组合作画一画，请一位同学上去贴一贴

交流核对

小结：比较下面两个针管里的空气，当空气被赶到小的空间时会被压缩，大的空间就会膨胀（扩张）。

三、空气压缩性质在生活中的应用。