十多年前上小学时，经常被自己的老师和父母问及理想的问题，大多数同学显得很有抱负地以“科学家、工程师”作答，而前者用得最多，因为那个年代科学家是最伟大最有出息的职业，可我，每次都说“我长大要当老师”，一直说到高中毕业填报志愿。终于，24岁的时候，我走上了讲台，成了“孩子王”、“教书匠”。

从教几年来，在平凡的岗位上，我没有什么惊人之举，有的只是默默地为学生做着该做的一切：备课、上课、学习……并在这份工作中享受着快乐；有的只是要求自己努力去做一名优秀的园丁，以教为乐，育人为本。我只愿做一片绿叶，让祖国的花朵更鲜艳；愿献一份爱心，送孩子们一片蓝天，让他们自由飞翔。

为实现教育公正，我能平等地对待每一位学生，充分尊重、信任、赏识每一位学生。不管在什么情况下，都不允许自己损害学生的人格和自尊心，以此赢得了学生和家长的敬重。与学生谈心、交流，我喜欢坐着，营造宽松、平等的氛围，在不经意中拉近师生间的心理距离，倾听他们的诉说，尊重他们的意见。我喜欢用“四面镜子”看待学生。用“显微镜”看“学困生”的优点，用“放大镜”看“优生”的缺点，用“透视镜”看教育教学的本质问题，用“望远镜”来看学生一生的发展。工作中，我努力实践着“赏识教育”。在我的眼里始终没有“差生”，每个学生都有自身的长处，每个学生的潜力都是无穷的。我在学生成长的道路上始终不停地为他们寻找优点，为他们多喊“加油”，高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，我也坚信他们能一千零一次站起来。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业，我也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值；更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。但我是教师，我喜欢教书，喜欢学生，我愿象许多的老师一样，守望在自己的精神乐园里，年复一年地劳作，年复一年地收获。收获学生的进步，收获家长的笑容，收获自己心灵的快意！

在为人师中，我不是最好，但我可以追求更好；我不是最出色，但我可以追求更精彩！