每逢佳节倍思亲

第二课时 教学设计

一、配乐范读古诗，创设氛围

1、在悠扬的《思乡曲》中，教师诵读古诗。

学生听后说感受。

2、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人却发出了这样的感叹——每逢佳节倍思亲，齐读课题。

3、生快速读课文，谈感受

让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有更多的感受！请同学们打开书本，认真读读课文，你感受到了什么？

（在悠扬的思乡曲中，创设了一个浓浓的思乡氛围，使现代的学生仿佛置身于古时的长安，与王维来了个近距离的接触，感受着王维的思乡的情思。）

二、远离家乡

1、为什么诗人会思念亲人呢？请大家读读第一自然段，你可能会有更深的感受。

2、出示句子：“15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。”

从这句话中，你感受到了什么？

你离开过父母吗？想想你当时的感受

随机板书：长安                家乡

3、指导朗读：是啊！王维小小年纪就远离家乡来到长安，整整两年没有与亲人相见！你还想读读这句话吗？

4、他一个人在长安，真觉得是——出示诗句：“独在异乡为异客”

这里的异乡指的就是——京城长安

学生说诗句意思。

指名读，师生点评

三、学习第二自然段

过渡：是啊！王维一个人在外是多么孤独啊！恰逢，一年一度的重阳节又到了……（引读）

1、出示：“一年一度的    人们兴高采烈地去登高游玩。”

2、理解句子意思，你看到过这样热闹的情景吗？

抓住理解“扶老携幼、兴高采烈”

3、指导朗读：老师看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，你能通过朗读把我们带到热闹的大街上去吗？

4、这是家家户户欢度节日的情景，看到这一切会有怎样的感受呢？

出示句子：“王维看着家家户户欢度佳节的情景，更加思念家乡的亲人。”

结合生活实际，读出情感。

5、此时的王维真是触景生情，更加思念家乡的亲人，这就是——出示诗句：“每逢佳节倍思亲”（齐读）

6、理解诗句意思，你能说说这句诗的意思吗？

7、引导学生读出诗句的情感。

四、学习第三自然段

过渡：王维的思绪不禁飞到了遥远的家乡。

1、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

2、你能结合第三自然段来说说这句诗的意思吗？

（1） 自主学习

请同学们自己读读课文第三自然段，可以动笔圈圈画画表示诗句意思的句子。

（2）同桌合作学习

你能用自己的话来说说诗句的意思吗？把你的理解讲同桌听听。

（2） 集体交流

（3） 指名说说诗句的意思

3、过渡：是啊，王维想——出示“以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”

理解“茱萸”  “手挽着手”（和兄弟们感情很好）

指导读出高兴的语气：读这一段的时候，你想到了什么？是啊！重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多们开心啊！你眼前出现了一幅怎样的画面？ 齐读

4、欢乐的时光总是令人难以忘怀的，指板书，如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，只能默默的思念遥远的家乡的亲人。

读好句子，理解“        ” 板书：天各一方

王维的这种思乡之情，你能体会到吗？

五、学习第四自然段

师：王维独自一人在他乡求学，重阳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，他真是——思绪万千（板书）

就将这浓浓的思乡之情融入了四行诗中。（出示古诗）

2．范读古诗  把自己当作王维，借这首诗来表达我对家乡的思念之情。

3、指名读

六、情感延伸

“每逢佳节倍思亲“，有这样感慨的诗人又岂止王维一人呢？我们以前也学过哪些思念家乡、思念亲人的古诗？

七、情感升华，再次吟诵

1、在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！

2、配乐齐读古诗

八、作业

1、背诵古诗

2、搜集一些思念家乡的古诗

板书：

每逢佳节倍思亲

天各一方

长安                              家乡

思绪万千